圣賢之地美妙之旅:朝圣 ·“追星”· 解惑
作者:孫穎
來源:“三智書院”微信公眾號
時間:孔子二五七四年事次癸私密空間卯玄月廿七日壬申
耶穌2023年11月10日

三智游學·山東孔孟故鄉朝圣之旅
10月26-29日,三智書院舉辦了主題為“山東孔孟故鄉朝圣之旅”的游學活動,三智研修營近40位同修們,踏上了孔孟故鄉朝圣之旅,往追尋圣人的足跡,往承繼圣人的志向,往講述圣人的故事,往感觸感染圣人的聰明與年夜德。在游學過程中,參加游學的學員各有感觸,現在和您分送朋友部門學員的游學感悟。
圣賢之地美妙之旅
——朝圣·“追星”·解惑
聚會場地
文/三智游學成員 孫穎
孔孟故鄉朝圣結束后的第二天,我的內心還沉醉在精力“貪吃年夜餐”的亢奮中。48小時兩天兩夜的旅行過程中,每一刻我的三腦(頭腦、心腦與腸腦)都在被美妙澆灌——導學的師長、游學的圣地、同業的善友。一次游學成績1對1教學了我的三個旅行過程:朝圣之旅、“追星”之旅息爭惑之旅。
朝圣之旅
作為山東人,來曲阜N次,往三孔2次,年頭剛剛往過孟廟孟府。一瑜伽教室向以來對儒家的經典僅逗留在學校學習備考狀態,從未開啟主動學習,也從未想過以朝圣心態訪孔孟故鄉。
周五晚十點到位游學住宿地——智圣書院,梧桐師兄送來了游學資料。
“繼圣人之志,述圣人之事”,作為一名教師,孔夫子是我的“祖師爺”,在2021年轉行做老師之后,我第一個任務任務就舞蹈教室是來曲阜做審計。疫情期間寥寥可數的出差,基礎都是在1對1教學曲阜,年頭來調研項目又往了鄒城……細想起來和圣人之地好有緣分,但我卻沒有認真思慮過圣人之志和圣人之事。

內個人空間心一顫,第一個清楚的游學任務升起——學習圣人若何做好老師。
28日的早課,曙中學長再次提起高理的靈魂拷問“孔子五十知的天命是什么?”天命,這是關乎性命的問題,天命是什么?第二個游學任務也清楚浮現。
懷揣朝圣心境,再一次踏進孔廟與孔府,跟著老師的引導,聽著網紅導游出色講解,才發現本身對儒家文明認識的缺掉最基礎無法往深度思慮之前的問題,頭腦一向在風暴中,一場年夜雨接著另一場年夜雨,澆得本身透心涼,卻有另一種暢個人空間快淋漓。
孔子博物館
諾年夜的博物館包涵了豐富的內容——孔子的時代、孔子的平生、孔子的聰明、孔子與中華、世界文明及詩禮傳家。這完全地展現了圣人,也是我們學習研討圣人的思緒與框架。
每一個處所有場景,有介紹,靜下來,慢下來,可以更好地與圣人鏈接。
在“不偏不倚”單元,在欹器前,曙中學長介紹了它的“虛則欹,中則正,滿則覆”,引出“執兩用中”的用中之道——捉住事物的兩端,在牴觸之中根究最恰當的解決途徑。這和釋教的中舞蹈教室道是不是很類似?

孔子研討院
在這里我們舉行了莊嚴的拜師儀式。
《禮記》記載:“禮義之私密空間始,在于正容體,齊顏色,順辭令。”穿上玄色的傳統華服-孔袍,束腰帶,從頭發開始順次往下,正衣冠。
在主祭官曙中學長帶領下,順次行盥洗禮、磕頭禮。
之前一向不睬解孔子這般推重禮,明天沉醉此中,認真參與儀式的每個環共享空間節,穿孔袍、正衣冠、行拜師禮,腦補著過往的場教學景……舉目是孔子的金色圣像,心中涌動著一種對師長的尊重、對知識的企求和教師的任務感……
晚課時,史老師作了題為《中華優秀傳統文明的昨天、明天與今天及我們的任務擔當》的講演。史老師圍繞著“心”瑜伽場地來講解,朝圣的心是什么?“人心惟危、道心惟微、惟精唯一、允執厥中”,真得很燒腦小樹屋,但確不明覺厲,讓人嚮往。

后來,四位老師以論壇的情勢,起首高斌理事長以靈魂拷問的方法一共享空間遍遍地擠壓著在座的列位同學,“孔子五十知天命,知的是什么?”是什么?是什么?是什么?!
四位智者以“交流甩鍋”的方法來引導著我們思慮這個命題,笑聲、搶答聲、高理不滿教學意的呵叱聲(呵,溫柔的)讓在座列位情緒高漲、開懷開心。心開了,心就跟著問題在走,一股宏大的求知能量在場域里流動……
之后高斌理事長給我們分送朋友了本身讀了教學場地100遍《論語》然后感悟的經歷:“讀書百遍,其義自現”!
作為儒家小白的我,兩天的朝圣旅行過程頭腦一向在年夜風暴,在這一場場年夜雨沖刷之后,讓我清楚地了解曾經的學習是多么地止于概況、斷章取義;儒釋道在某個點上有著驚人的分歧與統一;孔孟先賢之所以為圣人,偉年夜之處讓人折服;從頭對儒家精典的學習勢在必行!
若何學習?四位老師通過論壇情勢告訴了我們!
起首信任經典——亦步亦趨(圣賢怎么做我們就怎么做)——體會快樂的感觸感染(如學而時習之,不亦說乎)——對境時用圣賢的方式來處理——與圣賢相應。

“追星”之旅
參加此次游學的最後設法就是線下“追星”曙中老師,1對1教學他一向謙恭地讓我們稱其為學長。兩年來,《在關教學系舞蹈場地中修行》課程的三輪學習中,學長的音頻反復聆聽,每一輪的學習都帶給我豐厚的收獲,第一次的收獲都與當下的成長相應,學長“魔性”的笑聲屢次給我氣力,假如不是疫情,“追星”之舉早已成行。
第一次見到學長是28日的早課,慈愛寧靜的面交流龐,熟習的“魔性”笑聲;我略帶忐忑的自我介紹,學長的溫馨回饋,追星現場的滿足,開心。
期間又各路師兄們的“偷拍”瑜伽場地,也有我本身的“偷拍”……
讓我加倍欣喜的是,此次的游學中,導學老師都是業內的大師。特別有幸舞蹈場地,能面對面地向“偶像”級的老師們請教,高濃度的講解,高能量的“加持”,感觸感染謙謙正人風范,游學完整成為“琳瑯滿目”地“追星”現場。期間屢次向史老師請教,史老師總是字字珠璣,春風化雨。

解惑之旅
在近期的學修中,內心有幾個揮之不往的問題,好比說信賴。
游學中,學長會關注每一個人的成長,家教記得有次會餐,我被涵惠師兄(我們述而組的組教學場地長)推到學長那一桌。整個用餐中,學長很關注每個人,耐煩地答覆我們的提問,學長和史老師談論的話題正好是我比來思慮的信賴問題,我興起勇氣張開口追問了這個問題,兩位老師順次給我耐煩的解答……當學修深刻之后,有疑問是正常的,說明你進步了,才會有問題提出;“疑”有兩種:一私密空間種是完整不信賴的質疑,一種學習過程中不斷深刻時提出問題,存有疑問。所以傳統文明,為什么這么多智者往追隨、學習,它必定是好的,所以起首要樹立信賴,你信它,才可以沉下心來學習。
在結營儀式會議室出租上,曙中學長將他在前一晚專心撰寫的明信片送給每一位同學。每張明信片後背都有一個分歧的字,學長秉燭揮墨,仔細選擇了40多個分歧的字,每一個字都依靠著他滿滿的祝願與期盼。

我抽到的字是“靜”,第一眼看到充滿歡喜,太與心聲相應了,這幾年我學習成長一點點后,體會到內心的平靜安寧帶來的能量與喜悅,特別向往人生之“靜”界。
在回程等高鐵時,十幾位師兄聚在一路又相互對每個人的字進行剖析、寄語,能量充電到旅行過程的最后一刻。“靜”字結構很復雜,也是告誡我,學習成長還有很長的路,要一個步驟步地來,認認真真地學習,踏踏實實家教地成長。
總結篇
一次家教游學成績了我的三個旅行過程:朝圣之旅、“追星”之旅息爭惑之旅。感謝三智書院、感謝老師們,感謝志愿者師兄們,感謝同業的善友(和每位師兄的溝通都是高能量的共振和滋養),大師配合的加持讓此次的游舞蹈教室學旅行過程這般美好!感恩!
責任編輯:近復